Oficina Cine - Tarefa de Sociologia

Olá, pessoal.

Façam um estudo e realizem a construção de um texto pessoal com base na interpretação do texto disponível no link abaixo.

http://oxigenio2.magaweb.com.br/index.php?id=715

Abraços
Prof. Geferson

Oficina Combate - Tarefa de História

Durante a Guerra de Secessão (Guerra civil americana) criou-se um mito sobre a invencibilidade do General Robert Lee. Responda:

1 - O que levaram as pessoas a acreditar neste mito? Cite ao menos um exemplo.

2 - Qual foi o episódio que serviu para quebrar o mito da invencibilidade do general Lee. Comente-o.

Estarei conferindo e vistando estas produções individuais na próxima aula.

Abraços
Prof. Geferson

Tarefa - Sociologia - Oficina Solução

Pesquisar sobre as principais marcas deixadas por Marquês de Pombal no Estado brasileiro (As Reformas de Pombal).

Lembrem-se: é apenas uma pesquisa, no entanto vocês devem vir para a escola com a pesquisa lida.

Abraços
Prof. Geferson

Oficina Combate - Atividade de Reforço

Olá, alunos.

Para esta atividade eu não estarei corrigindo produções escritas. No entanto, façam suas anotações para se lembrarem na hora da atividade oral em sala de aula.

Segue o link: http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM188707-7823-O+PODER+DO+PRESIDENTE+OS+LIMITES+DO+PODER,00.html

Força Sempre
Prof. Geferson

Oficina Eduardo e Mônica I - Temas de Filosofia para a aula sobre dialética

Olá, pessoal.

Seguem os temas a serem trabalhados na próxima aula. Preparem-se e encham-se de argumentos.

União Civil entre homossexuais

Aborto

Pílula anticoncepcional e preservativo

Copa do mundo no Brasil

Pena de morte

Usina de Belo Monte

Adão e Eva

Sistema de cotas

Abraços

Prof. Geferson

Oficina Vo num vo - Tarefa de Sociologia

Olá, pessoal.

Esta tarefa é de aprofundamento sobre Indústria Cultural e mídia. O link abaixo os levará a um poema. Leiam e façam uma interpretação pessoal no caderno para a próxima aula ligando o poema ao conteúdo que estamos trabalhando. Preparem também argumentos orais para a aula.

Segue o link: http://pensador.uol.com.br/frase/MjAyODM0/

Abraços
Prof. Geferson

Oficina Eduardo e Mônica II - Temas para a atividade sobre Dialética

Olá, pessoal.

Seguem os temas a serem trabalhados na próxima aula. Preparem-se e encham-se de argumentos.

União Civil entre homossexuais

Aborto

Pílula anticoncepcional e preservativo

Copa do mundo no Brasil

Pena de morte

Usina de Belo Monte

Adão e Eva

Sistema de cotas

Abraços

Prof. Geferson

Oficina PÃO - Tarefa de Sociologia

Olá, alunos.

Leiam o texto abaixo com muita atenção e depois desenvolva um texto próprio explicando o que é mais-valia e qual a diferença entre mais-valia relativa e mais-valia absoluta. Vistarei os cadernos na próxima aula, mas abriremos para comentários durante a aula também,

Segue o texto:

Podemos afirmar que na sociedade capitalista o trabalhador é detentor de sua força de trabalho, que é vendida ao capitalista, dono dos meios de produção, em troca de uma remuneração que é suficiente para garantir a sobrevivência do mesmo e sua consequente reprodução, garantindo desta forma a multiplicação do contingente de trabalhadores. É importante ressaltar que no sistema capitalista existe uma exploração funcional do trabalhador, que garante a composição do lucro do capitalista, qual seja, a mais-valia. A mais-valia deve ser entendida como tudo aquilo que é subtraído do trabalhador pelo capitalista durante o cotidiano na exploração de sua força de trabalho e na remuneração desse trabalhador, ou também :

"São as horas trabalhadas e não pagas que, acumuladas e reaplicadas no processo produtivo, vão fazer com que o capitalista enriqueça rapidamente. E assim, todos os dias, isso acontece nos mais variados pontos do mundo: uma parcela significativa do valor-trabalho produzido pelos trabalhadores é apropriada pelos capitalistas. Esse processo denomina-se acumulação de capital. Em outros termos, portanto, capital nada mais é do que o trabalho não pago, isto é, aquela parte que o trabalhador produz e que não lhe é paga (mais-valia) vai para os bolsos do patrão" 

(Iniciação à Sociologia, Dácio Tomazi, p 50)

Abraços

Prof. Geferson

Oficina CINE - Tarefa de Sociologia

Olá, pessoal.

Leiam o texto abaixo com muita atenção e façam uma interpretação no caderno relacionando o texto com a ALIENAÇÃO exercida pela sociedade capitalista sobre nós. Vistarei os textos, mas vocês devem preparar argumentos orais para a próxima aula porque as equipes deverão comentar sua produções durante a mesma.

Segue o texto:

O mundo como fábula, como perversidade e como possibilidade

Vivemos num mundo confuso e confusamente percebido. Haveria nisto um paradoxo pedindo uma explicação? De um lado, é abusivamente mencionado o extraordinário progresso das ciências e das técnicas, das quais um dos frutos são os novos materiais artificiais que autorizam a precisão e a intencionalidade. De outro lado, há, também, referência obrigatória à aceleração contemporânea e todas as vertigens que cria, a começar pela própria velocidade. Todos esses, porém, são dados de um mundo físico fabricado pelo homem, cuja utilização, aliás, permite que o mundo se torne esse mundo confuso e confusamente percebido.

De fato, se desejamos escapar à crença de que esse mundo assim apresentado é verdadeiro, e não queremos admitir a permanência de sua percepção enganosa, devemos considerar a existência de pelo menos três mundos num só. O primeiro seria o mundo tal como nos fazem vê-lo: a globalização como fábula; o segundo seria o mundo tal como ele é: a globalização como perversidade; e o terceiro, o mundo como ele pode ser: uma outra globalização.

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização. Do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 17-18


Abraços
Prof. Geferson

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA - OFICINA SOLUÇÃO

Você concorda com a frase abaixo:

"QUERER NÃO É PODER."

Construa um texto pessoal justificando sua resposta. Não se esqueçam de preparar uma fala sobre suas opiniões para ser compartilhada na nossa próxima aula.
Apresentar tudo na próxima aula.

Abraços
Prof. Geferson

Oficina E se fosse você - História - Vídeo sobre a Fordlândia

Segue um auxílio para a atividade sobre a Fordlândia, mas lembrem-se: vocês devem aprofundar. Não aceitarei tarefas feitas apenas com base neste vídeo.

Segue o link: http://www.youtube.com/watch?v=Wvs-dGpgHNI

Abraços
Prof. Geferson

Oficina CINE - Vídeos (alunos de outras oficinas também podem acessar)

Olá, queridos.

Clique nos link abaixo e desfrutem de um momento cultural maravilhoso. Não há a necessidade de produzir nada... é só assistir e nada mais.

http://www.youtube.com/watch?v=oKGBkc77sDw

Abraços
Prof. Geferson

Oficina - Solução - Vídeo sobre PODER

Olá, alunos.

Lembrem-se que para esta atividade eu não estarei corrigindo produções escritas. No entanto, façam suas anotações para se lembrarem na hora da atividade oral em sala de aula.

Segue o link: http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM188707-7823-O+PODER+DO+PRESIDENTE+OS+LIMITES+DO+PODER,00.html

Força Sempre
Prof. Geferson

Oficina Vo num vo: Link para o Livro - A poderosa

Olá, queridos.

Segue o link para que vocês possam baixar o livro da oficina: http://www.4shared.com/file/159771693/4539e268/Poderosa1DiariodeumaGarotaqueT.html

Força Sempre
Prof. Geferson

Tarefa - Oficina: Eduardo e Mônica - I

Olá, pessoal.

Escrevam um texto com suas próprias palavras explicando porque a Constituição de 1988 recebeu o nome de Constituição Cidadã.

Segue um link para auxiliá-los: http://www.webciencia.com/18_cidadania.htm

Abraços
Prof. Geferson

Marajás - textos

Olá, pessoal.

Seguem os links para o texto sobre os Marajás, conforme combinamos.

http://www.jornalpequeno.com.br/2007/1/14/Pagina49010.htm

http://cemiteriodaspalavrasperdidas.blogspot.com/2009/11/opulencia-dos-marajas-da-india-e.html

Não se esqueçam de procurar também seus próprios textos para enriquecimento da tarefa.

Abraço

Prof. Geferson

Oficina – Eduardo e Mônica – 2 - Tarefa para o dia 18/08/11

Olá, pessoal.

Assistam ao vídeo e registrem seus comentários para serem feitos na sala de aula. A atividade será oral, ou seja, cada aluno vai comentar o que descobriu com o vídeo. No entanto, vocês devem fazer anotações para se lembrarem do que vão falar. Não irei vistar estas anotações, pois irei avaliar somente a parte oral, mas vocês devem fazê-las para poder se orientar na hora da atividade.

Segue o link: http://www.youtube.com/watch?v=SqK_WWr9Vek

Abraços

Prof. Geferson

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA - OFICINA: SOLUÇÃO

Olá, pessoal.

Abaixo um link os levará até um texto. Leiam o mesmo e depois respondam a questão abaixo no caderno (estarei corrigindo e vistando a partir da próxima aula).

Segue o link: http://www.santiagodantassp.locaweb.com.br/br/arquivos/nucleos/artigos/Marcos.pdf

Questão: Diferenciem, com sua próprias palavras, Poder Duro de Poder Brando e cite ao menos um exemplo de cada um deles.

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA - OFICINA: CINE

Olá, pessoal.

Assistam ao vídeo clicando neste link: http://www.youtube.com/watch?v=TtiwSPVdmmo&NR=1 e depois produzam um texto com base nas seguintes indagações:

1 – As músicas e as imagens foram bem escolhidas para representar os dois tipos de cultura em questão? Justifique.

2 – Por que foi escolhida uma música de Luiz Gonzaga para ser colocada no vídeo? No contexto do vídeo o que essa música representa para nós brasileiros?

ATIVIDADE DE HISTÓRIA - OFICINA: SOLUÇÃO - MEMÓRIA - 45 ESCÂNDALOS DO GOVERNO FHC

Segue o link: http://www.consciencia.net/o-brasil-nao-esquecera-45-escandalos-governo-fhc/

Olá, alunos. Não se esqueçam, vocês devem escolher um dos escândalos e ampliar as informações sobre ele. Lembrem-se também de se prepararem para expor oralmente caso sejam cobrados.

Abraços
Prof. Geferson

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA - VO NUM VO - TEMA: SOCIEDADE DE CONSUMO E MEIOS DE COMUNICAÇÃO EM MASSA

Olá, pessoal.

O link abaixo os levará até um vídeo sobre a influência da mídia em nossas escolhas. Depois de assistir ao vídeo vocês deverão construir um texto com no mínimo 15 linhas sobre a seguinte questão:

“Somos realmente livres para fazer nossas escolhas? O que vemos na mídia confere com a verdadeira realidade? Quais os interesses que estão por trás de situações como a apresentada na mulher do vídeo em questão?

O vídeo é de pouco mais de 4 minutos, porém, ele só deve ser visto até 1:03s, pois o restante é só música. Prestem muita atenção na transformação da mulher, pois a atividade está baseada nisto.

Segue o link: http://www.youtube.com/watch?v=M3kEGRP8oas&feature=related

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA -Tema: Democracia, autoritarismo e totalitarismo

Olá, pessoal.

Segue a atividade de sociologia conforme combinado em sala de aula. Não se esqueçam de utilizar o espaço reservado para Comentários para postar suas dúvidas sobre a atividade. Responderei apenas às dúvidas sobre a atividade (metodologia) e não sobre o conteúdo, pois já trabalhamos em sala de aula o assunto e, se dúvidas surgirem sobre o mesmo, serão sanadas também em sala de aula.

A data de apresentação da atividade será na nossa próxima aula de sociologia (10/08/11) e deverá estar no caderno onde será devidamente lida e vistada por mim.

1 - Explique porque o autorismo surge com mais facilidade em sociedades em crise. Por que as sociedades em crise são mais propensas à aceitação do autoritarismo? (para esta resposta utilize o texto 2 e a parte destacada no texto 1)

2 - Qual a diferença entre autoridade e autoritarismo? (para esta resposta utilize o texto 2 e o primeiro parágrafo do texto 1)

Bons Estudos!

Prof. Geferson

TEXTO - 1

Autoritarismo e Autoridade

Há, no mundo moderno, um interesse cada vez maior pelas questões geradas pela violência, pela exclusão social e pelo desrespeito ao espaço público. Também na escola esse é um tema central, que preocupa professores e educadores em geral. Fala-se muito que esses problemas estariam ligados a uma ‘crise de autoridade’ na sociedade contemporânea. E, frequentemente, vemos, aqui e ali, alguém afirmar que a solução para esse quadro estaria na existência de um poder mais ‘autoritário’. É necessário discutir profundamente esse tema que atinge a todos. Mas é preciso sempre lembrar: autoridade não pode ser confundida com autoritarismo. Em nome dessa confusão, muitos erros foram e continuam a ser cometidos.

A Europa, depois da Primeira Guerra Mundial, assistiu a um período de grandes conflitos. Os valores liberais (liberdade individual, política, religiosa, econômica) começaram a ser colocados em xeque, devido à impossibilidade dos governos fazerem frente às crises econômicas e sociais. O enorme desemprego, a miséria e a desesperança 'minaram' as conquistas democráticas que a sociedade vinha conseguindo.

O nascimento do nazi-fascismo, que tanto se refere à doutrina da Itália fascista como à da Alemanha nazista, simbolizaram práticas políticas comprometidas com um regime autoritário, “símbolo da unidade, da força e da justiça”, segundo Benito Mussolini, ditador italiano, fundador do Partido Fascista.

Na verdade, o Estado nazi-fascista é a formação de um tipo de Estado autoritário que surge de uma sociedade em crise, na qual a instabilidade aparece sempre como marca.

Hoje, setenta anos depois, pode-se identificar na raiz do Estado autoritário fascista e nacional-socialista, os principais componentes de uma ideologia anti-democrática e percebe-se como o discurso do Estado centralizador levou o povo a perder o sentido de Nação e a ver o Estado como finalidade última. Mussolini dizia que “tudo está no Estado, nada contra o Estado, nada fora do Estado”.

(...) As marcas do autoritarismo, que traumatizaram a sociedade humana, levaram os homens a lutar por formas cada vez mais democráticas de distribuição do poder. Contra as ideologias centralizadoras e autoritárias buscou-se criar organizações internacionais legítimas que pudessem garantir os direitos humanos e as liberdades civis, dentro de um Estado de direito.

TEXTO - 2

CRISE E AUTORITARISMO

Foi ainda no decorrer da Primeira Guerra Mundial que começou a nascer o Totalitarismo, fenômeno político que marcou o século XX. Com a necessidade de direcionar a produção industrial para as demandas geradas pela guerra, os governos das frágeis democracias liberais européias tiveram de se fortalecer, acumulando poderes e funções de Estado, em detrimento do poder parlamentar, para agilizar as decisões importantes em tempos de guerra. Quando voltasse a paz, dizia-se, esses poderes seriam retornados à distribuição democrática usual. Mas não foi isso que aconteceu. [carece de fontes]

O Estado com executivo forte e legislativo debilitado que se constituiu durante a Primeira Guerra acabou sendo a semente do modelo de Estado autoritário que surgiria na década seguinte. Das várias monarquias parlamentares européias em 1914 (Reino Unido, Itália, Espanha, Holanda, Bélgica, Dinamarca, Suécia, Noruega, Sérvia, Bulgária, Romênia, Grécia, Áustria-Hungria e outras), só a britânica terminou o século sem ter passado por uma ditadura de inspiração fascista.